TEORIE E METODI DI PROGRAMMAZIONE E VALUTAZIONE SCOLASTICA

Contenuti:

L’insegnamento si propone di approfondire i seguenti contenuti teorico-metodologici:

-         Indicazioni Nazionali per il curricolo (MIUR, 2012);

-         Indicazioni Nazionali e nuovi scenari (MIUR, 2018);

-         Le competenze chiave per l’apprendimento permanente (Raccomandazione del Consiglio, 22/05/2018);  

-         Il costrutto della competenza;

-         Le teorie del curricolo;

-         Antecedenti storici dell’integrazione curricolare;

-         Prospettive di integrazione del curricolo;

-         Le principali teorie scientifiche sull’apprendimento;

-         I modelli di progettazione: tra cornice teorica e prassi di lavoro;

-         Progettare percorsi co-costruiti di insegnamento/apprendimento;

-         Il ruolo delle preconoscenze e delle preconcezioni degli allievi nella progettazione;

-         Le fasi della progettazione per competenze;

-         La scrittura narrativa come strategia di progettazione;

-         Costruire unità di apprendimento per la realizzazione di compiti autentici;

-         L’osservazione e la documentazione come raccolta intenzionale e sistematica di informazioni per sostenere la progettazione;

-         La valutazione come strumento regolatore della progettazione;

-         La valutazione sommativa,  diagnostico-formativa e i processi di autovalutazione degli allievi;

-         Misurare, valutare, evitare il rischio di distorsioni valutative;

-         Tipologie di strumenti di verifica;

-         Costruire strumenti di verifica che rispettino i criteri di validità e affidabilità;

-         La valutazione delle competenze e la prospettiva trifocale;

-         Costruire rubriche di valutazione e di autovalutazione;

-         Progettare e valutare in una scuola inclusiva;

-         La valutazione esterna;

-         L’autoanalisi e autovalutazione d’Istituto (RAV e PDM).

Ultimo aggiornamento: 07-04-2025

Nigris, E., Balconi, B. & Zecca, E. (2019). Dalla progettazione alla valutazione didattica. Progettare, documentare e monitorare. Milano: Pearson.

Martini, B. & Michelini, M. C. (2020). Il curricolo integrato. Milano: Franco Angeli.

Grion, V., Aquario, D. & Restiglian, D. (2019). Valutare nella scuola e nei contesti educativi. Padova: CLEUP (esclusi i capitoli 2-4-5 della Parte seconda).

Ultimo aggiornamento: 07-04-2025

Il corso mira a promuovere lo sviluppo di competenze, in riferimento ad aspetti teorici e metodologici, nel campo della programmazione e valutazione nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria.

Al termine del corso, gli studenti dovranno dimostrare di aver conseguito le seguenti conoscenze, abilità e competenze (descrittori di Dublino):

1. Conoscenza e capacità di comprensione:

Conoscere e comprendere i fondamenti teorici e metodologici della programmazione e della valutazione scolastica.

2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate:

Applicare le conoscenze acquisite, per progettare per competenze e costruire strumenti valutativi.

3. Autonomia di giudizio:

Giudicare, sulla base delle conoscenze acquisite, l’appropriatezza dei modelli di programmazione e valutazione scolastica.

4. Abilità comunicative:

Comunicare, attraverso la prova d’esame, le conoscenze acquisite e le competenze sviluppate, nell’ambito della disciplina.

5. Capacità di apprendere:

Sviluppare autonoma capacità di apprendimento, ricerca e aggiornamento, sui temi relativi alla disciplina.

Ultimo aggiornamento: 07-04-2025

Non sono previsti prerequisiti specifici.

Ultimo aggiornamento: 07-04-2025

Lezioni frontali e partecipate, analisi e riflessioni su studi di caso.

Ultimo aggiornamento: 07-04-2025

Si riceve previo appuntamento, da concordare via mail. 

Ultimo aggiornamento: 07-04-2025

L’accertamento delle conoscenze e delle competenze avverrà attraverso una prova scritta, della durata di 70 minuti, con domande aperte.

La prova d’esame verterà sui contenuti del corso e sulla bibliografia indicata.

I criteri di valutazione sono i seguenti:

-  Articolazione pertinente ed efficace delle risposte in riferimento ai contenuti del programma;

-  Adeguatezza del linguaggio utilizzato;

-  Capacità di discutere criticamente i temi trattati.

Durante la prova non è permesso l’uso di testi, dispense, appunti o dispositivi digitali.

Le date e gli orari delle prove d'esame saranno comunicati attraverso la pagina web del Corso di Laurea

Ultimo aggiornamento: 07-04-2025

- Obiettivo 4: Istruzione di qualità

- Obiettivo 10: Ridurre le disuguaglianze

Ultimo aggiornamento: 07-04-2025